martes, 3 de julio de 2012

LISTAS DE COTEJO PARA AUTOEVALUAR O COEVALUAR HDT




Propuesta de evaluación
 
 
En este apartado se presentan específicamente las características de evaluación que deben tener cada uno de los sub productos, así como también las del producto final en relación con el objetivo de aprendizaje especificado en la pág. 3 de la Ubicación Curricular.
Además de estas listas de cotejo, los demás docentes y alumnos podrán ingresar al blog del autor http://zonavirtual018.blogspot.com/ y al correo juanisbenavidez@hotmail.com  para expresar sus dudas, comentarios y sugerencias o para tener la posibilidad de autoevaluarse o coevaluar a sus compañeros.

Las listas de cotejo de cada sub producto y del producto final son las siguientes:

 SUB PRODUCTO WORD:
“Reportaje”
SI
NO
Las ideas clave del texto son claras y adecuados al tema


Usó correctamente las reglas de etiqueta y ortografía


Configuró la página con margen Normal


Usó interlineado múltiple


Utilizo el tipo y tamaño de letra Times New Roman 12


Insertó el encabezado Alfabeto con el título El reportaje


Colocó bordes de página verticales


Aplicó sangría especial de 1.25 cm en la primera línea de cada párrafo


Guardo el documento en Word como Reportaje



SUB PRODUCTO WORD:
“Guía de entrevista”
SI   
NO
Las ideas clave del texto son claras y adecuados al tema


Usó correctamente las reglas de etiqueta y ortografía


Configuró la página con margen Normal


Usó interlineado sencillo


Utilizo el tipo y tamaño de letra Times New Roman 12


Insertó las preguntas como una lista numerada


Guardó el documento en Word como Guía de entrevista



SUB PRODUCTO EXCEL:
“Práctica de valores”
SI   
NO
Las ideas clave del texto son claras y adecuados al tema


Usó correctamente las reglas de etiqueta y ortografía


Elaboró una tabla de doble entrada con los datos recabados


Conservó el anonimato de los participantes de la muestra


Se puede identificar el número de participantes de la muestra


Es fácil identificar los resultados obtenidos


Insertó el gráfico de columna en 3-D en base a los resultados


Guardó el documento en Excel como Práctica de Valores.



SUB PRODUCTO TRIPTICO PUBLISHER:
“Sugerencias valores”
SI   
NO
Las ideas clave del texto son claras y adecuados al tema


Usó correctamente las reglas de etiqueta y ortografía


Utilizó la plantilla folletos informativos con diseño banda de colores


Insertó una imagen alusiva a los valores


Usó el tipo de letra prediseñado para la plantilla


Guardó el documento en Publisher como Sugerencias valores



 PRODUCTO FINAL POWERPOINT:
“Práctica de valores”
SI   
NO
Las ideas clave del texto son claras y adecuados al tema


Usó correctamente las reglas de etiqueta y ortografía


Incluir la información de algún reportaje de su localidad que con sus notas elaboró el alumno


Utilizó el tema Viajes


Colocó un índice


Incluyó la bibliografía utilizada


Agregó la pregunta generadora del proyecto


Insertó imagen alusiva a los valores


Incluyo todos los sub productos del proyecto


Insertó hipervínculos para los sub productos del proyecto


Guardó en PowerPoint como Producto Final Alumno



Guía para Proyecto HDT




Guía para el alumno
 
 



Situación de aprendizaje.
En una escuela primaria la auxiliar de mantenimiento y servicios es la encargada de mantener la institución cerrada durante clases y evitar con ello contratiempos, pero el lunes pasado por salir a comprar un refresco dejo por unos minutos la puerta abierta.
Doña Petra que es muy viva aprovechó la oportunidad para entrar sin autorización de la directora ni de la auxiliar de mantenimiento y se dirigió a una de las aulas en donde solicito a Juanita que saliera para hablar con ella.
Al parecer en días pasados Juanita había insultado a la hija de doña Petra llamándola “bastarda”  y la molestia de doña Petra no se hizo esperar, ya que precisamente la había hablado a Juanita para arremeter contra ella.
Doña Petra agarró a Juanita de sus trenzas y la tiró contra el suelo trepándose sobre ella como si fueran de igual a igual, todo pasó en segundos y cuando la directora se percató de lo sucedido llamo a Seguridad Pública Municipal para que actuara en contra de doña Petra e hiciera las diligencias correspondientes.
En la actualidad la forma de actuar y conducirse de todos los individuos en la sociedad es de una manera muy carente de valores, y los medios de comunicación lo dejan entre ver día a día, pero al parecer solo están dando ideas a los ciudadanos para actuar mal.
Sería bueno pensar que están haciendo los padres de familia, los maestros y la sociedad en general para solucionar este problema tomando en cuenta que el núcleo de una sociedad es la familia.

Pregunta generadora.
¿De qué forma se puede contribuir al recate de valores que se han perdido en tu localidad en busca de la responsabilidad social y con apego a la ley?
Producto final.
Con el objetivo de constatar el logro de los aprendizajes esperados con éste proyecto los alumnos conformaran una presentación en PowerPoint la cual deberán difundir ante las autoridades oficiales de la localidad.
En la presentación deberá de tratarse el tema relacionado con el rescate de valores para la convivencia armoniosa y promoverá el uso de los reportajes para concientizar mediante éstos sobre la importancia de la autorregulación y el ejercicio responsable de la libertad.
Durante las dos semanas programadas para desarrollar el proyecto, se irán realizando actividades con el procesador de textos Word, hoja de cálculo Excel incluyendo procesamiento de datos con graficas, PowerPoint que incluya diapositivas con texto e imágenes y Publisher para elaboración de trípticos con información sobre los valores.

ACTIVIDAD 1
Preguntas guía
¿Qué es un reportaje? ¿De dónde se obtienen los datos para un reportaje?

 
 




Duración:
2 sesiones de 60 minutos.
Acciones que debe llevar a cabo:
1.      Formar equipos de 5 personas y discutir con sus compañeros las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Qué es un reportaje? ¿Cuáles has leído hasta ahora?¿has visto alguno en televisión?¿de dónde se obtienen los datos para elaborar un reportaje?¿a qué se llama fuentes de información?¿cómo se registra la información que se emplea en un reportaje?
2.      Escribir en Word las conclusiones del análisis de las preguntas anteriores con las siguientes características de entrega: margen normal, interlineado múltiple, usar el tipo de fuente Times New Roman 12, insertar el encabezado Alfabeto con el titulo El reportaje, y colocar solo bordes de página verticales, aplicar sangría especial en la primera línea de 1.25 cm.
3.      Guardar el sub producto como Reportaje
Herramientas y recursos tecnológicos:
Ø  Computadora e Internet.
Ø  Impresora
Nota: sugerentemente asistir al aula de medios para trabajar en equipos.

Herramientas de investigación:

Ø  Buscar información para complementar respuestas a las preguntas en Google.

Herramientas de comunicación en línea:

Ø  Dudas, comentarios y sugerencias para el autor: juanisbenavidez@hotmail.com

El mail y blog son del docente autor y se diseñaron con la finalidad de que los alumnos tengan el soporte y la guía correcta para apoyar  el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, para compartir información, retroalimentar y trabajar con otros.



ACTIVIDAD 2
Preguntas guía
¿Cómo se promueven los valores en tu comunidad? ¿Cuáles consideras que hay que rescatar?
 
 





Duración:
4 sesiones de 60 minutos.
Acciones que debe llevar a cabo:
1.      Continuar con los equipos de 5 personas  que en la actividad 1 se formaron y elegir al azar un grupo de 15 personas  que serán los participantes de una muestra sobre los valores (5 alumnos, 5 docentes y 5 padres de familia).
2.      Elaborar en Word una guía para entrevista  que deberá de aplicar a los 15 participantes de la muestra, con el fin de identificar como promueve cada uno los valores y cuales es necesario que se rescaten. Características de entrega: margen normal, interlineado sencillo, usar el tipo de fuente Times New Roman 12 y numerar las preguntas.
3.      Guardar el documento de Word como Guía de entrevista.
4.      Realiza una gráfica en Excel con los resultados obtenidos en la muestra sobre los valores que practican esas 15 personas e identificar aquellos que urge rescatar. Características de la entrega: elaborar una tabla para recabar los resultados de las entrevistas aplicadas a la muestra manteniendo el anonimato de los participantes, insertar un grafico de columna en 3-D en base a éstos resultados.
5.      Guardar la gráfica de Excel con el nombre Práctica de Valores.

 Herramientas y recursos tecnológicos:
Ø  Computadora
Ø  Impresora
Ø  Internet
Nota: sugerentemente asistir al aula de medios para trabajar en equipos.


Herramientas de comunicación en línea:

Ø  Dudas, comentarios y sugerencias para el autor: juanisbenavidez@hotmail.com

El mail y blog son del docente autor y se diseñaron con la finalidad de que los alumnos tengan el soporte y la guía correcta para apoyar  el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, para compartir información, retroalimentar y trabajar con otros.



ACTIVIDAD 3
Pregunta guía
¿Qué se sugiere para rescatar valores para la convivencia?
 
 




Duración:
2 sesiones de 60 minutos.
Acciones que debe llevar a cabo:
1.      De manera grupal expresar sus puntos de vista al respecto de los resultados plasmados en la gráfica  Práctica de Valores y tomar nota de los comentarios de los demás compañeros.
2.      Elaborar de manera individual un tríptico en Publisher en el que mencione algunas sugerencias para rescatar los valores para la convivencia. Características de entrega: usar la plantilla de folletos informativos con el diseño banda de colores, insertar al menos una imagen alusiva a los valores, redactar con el tipo de letra prediseñado para esa plantilla.
3.      Guardar el tríptico con el nombre Sugerencias Valores
4.      Subir al menos una sugerencia a tu profesor (a) en el blog http://zonavirtual018.blogspot.com/ para que en tu salón se promueva la práctica de valores para la convivencia.
 Herramientas y recursos tecnológicos:
Ø  Computadora
Ø  Impresora
Ø  Internet
Nota: sugerentemente asistir al aula de medios para trabajar en equipos.


Herramientas de comunicación en línea:

Ø  Dudas, comentarios y sugerencias para el autor: juanisbenavidez@hotmail.com

El mail y blog son del docente autor y se diseñaron con la finalidad de que los alumnos tengan el soporte y la guía correcta para apoyar  el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, para compartir información, retroalimentar y trabajar con otros.



ACTIVIDAD 4
Pregunta guía
¿Cuál es el papel de cada uno de los actores de la sociedad en el rescate de valores?
 
 




Duración:
2 sesiones de 60 minutos.
Acciones que debe llevar a cabo:
1.      Con los mismos equipos de 5 que se integraron desde el principio de éste proyecto, recabar todos los sub productos que se han venido realizando: Word las conclusiones del análisis de las preguntas titulado Reportaje, Word Guía de entrevista, gráfica de Excel con el nombre Práctica de Valores, tríptico de Publisher con el nombre Sugerencias Valores.
2.      En equipo, utilizando los sub productos de Word, Excel y Publisher, hacer una presentación en PowerPoint a manera de conclusiones en donde se de  respuesta a la pregunta generadora ¿De qué forma se puede contribuir al recate de valores que se han perdido en tu localidad en busca de la responsabilidad social y con apego a la ley?
La presentación de PowerPoint debe tener las siguientes características de entrega: utilizar el tema Viajes, colocar un índice, incluir la bibliografía utilizada, agregar la pregunta generadora, incluir la información de algún reportaje de su localidad que con sus notas elaboró el alumno, insertar al menos una imagen alusiva a los valores, incluir y vincular todos los sub productos del proyecto, cuidar las reglas de etiqueta y la ortografía, buscar la coherencia al presentar los resultados de las actividades.
Herramientas y recursos tecnológicos:
Ø  Computadora
Ø  Impresora
Ø  Internet
Nota: sugerentemente asistir al aula de medios para trabajar en equipos.


Herramientas de comunicación en línea:

Ø  Dudas, comentarios y sugerencias para el autor: juanisbenavidez@hotmail.com

El mail y blog son del docente autor y se diseñaron con la finalidad de que los alumnos tengan el soporte y la guía correcta para apoyar  el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, para compartir información, retroalimentar y trabajar con otros.
Para el producto final basarse en la lista de cotejo siguiente, así habrá la oportunidad de autoevaluar o coevaluar los avances en el proyecto (revisa también las Propuestas de Evaluación del docente)
PRODUCTO FINAL POWERPOINT:
“Práctica de valores”
SI   
NO
Las ideas clave del texto son claras y adecuados al tema


Usó correctamente las reglas de etiqueta y ortografía


Utilizó el tema Viajes


Colocó un índice


Incluyó la bibliografía utilizada


Agregó la pregunta generadora del proyecto


Insertó imagen alusiva a los valores


Incluyo todos los sub productos del proyecto


Insertó hipervínculos para los sub productos del proyecto


Guardó en PowerPoint como Producto Final Alumno



FUENTES DE CONSULTA
Ø  http://www.google.com.mx/
Ø  SEP (2010). Libro de texto de Español. Sexto grado. Secretaria de Educación Pública
Ø  SEP (2009). Plan de Estudios 2009. Educación Básica. Primaria. Secretaria de Educación Pública
Ø  SEP (2008). Guía didáctica Multigrado. Español. Programa Educativo para Escuelas Multigrado. Alianza por la Calidad de la Educación. Secretaria de Educación Pública