domingo, 18 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 14. TEXTO 4


ACTIVIDAD 14. TEXTO 4. El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual.
Las tecnologías de información y comunicaciones tienen la capacidad y el potencial de ofrecer distintas experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje, con el propósito de estimular al participante a actuar, colaborar e interactuar de distintas maneras. El radio CHAT promueve la interacción social, activando el estimulo auditivo en el proceso de enseñanza aprendizaje. La transmisión de radio en internet ofrece el diseño de valiosos ambientes de aprendizaje en el que se transmite mediante la palabra oral en los medios del internet y textos escritos. El internet ofrece flexibilidad de tiempo, espacio y una comunicación sincrónica de envió de mensajes.
Por medio del audio o la comunicación oral se pueden reducir las barreras de la comunicación, dado el potencial para reforzar el mensaje que se pretende comunicar, el mensaje sonoro repercute en el nivel de atención del mensaje promoviendo la reflexión, la comunicación radiofónica debe cuidar el componente afectivo, directo vivencial, es entonces un elemento de acompañamiento de sus múltiples actividades
En el diseño de ambientes de aprendizaje al involucrar la interacción de experiencias interactivas como el aprendizaje móvil se deben considerar no solo las características intrínsecas de las tecnologías de la información y la comunicación, sino el contexto educativo, las estrategias de enseñanza y las técnicas de aprendizaje con una visión holística que favorezca el proceso. El rol de la interactividad en la educación a distancia dependerá de la flexibilidad que ofrezca para adaptarse a las necesidades de los estudiantes.

ACTIVIDAD 13. DEFINICIONES. SANJUANA BENAVIDEZ SANCHEZ. A01303732


CONCEPTO
DEFINICION
Andamiaje
Forma de asistencia por parte de un adulto o experto que permite que el alumno reduzca el nivel de incertidumbre para resolver un problema o llevar a cabo una tarea, creándose un contexto adecuado en el que el profesor se de cuenta de lo que el estudiante necesita para reducir su nivel de dependencia y lograr un aprendizaje más rápido y sostenido.
Enseñanza recíproca
Sistema de aprendizaje en cooperación, emplea una combinación de demostración, asesoramiento y andamiaje, su éxito depende de una forma más amplia de organización social, para ello los profesores u otros compañeros deben ser claros respecto a lo que esperan del estudiante y este a la vez exteriorizar su práctica autorreguladora para trabajar en un contexto de apoyo y colaboración a través del dialogo.
Aprendizaje cognitivo
Modelo educativo fundamentado en la situación social de las sociedades tradicionales donde un aprendiz trabaja con un maestro. Los estudiantes se dedican al aprendizaje y la resolución de problemas de carácter significativo trabajando en problemas de su cotidianidad, para el aprendizaje es necesaria la demostración, retroalimentación, dirección del estudiante, instrucción concreta y cuestionamientos.
Community of learners
Proyecto concebido para satisfacer las necesidades de niños de zonas urbanas deprimidas que aprendían ciencias, se ocupó de qué se debe enseñar, cuándo se debe enseñar y cómo se debe evaluar basado en Vygotsky y en Piaget. El proyecto intenta fomentar la apropiación de instrumentos discursivos para que formen parte de los procesos de pensamiento de los miembros de una comunidad de aprendizaje adoptando una estructura discursiva, los objetivos, los valores y los sistemas de creencias de la práctica científica y con el tiempo un sistema compartido de significados, creencias y actividades.
Fifth Dimension
Trabajo de Michael Colé en el programa educativo extraescolar, ejemplo de intervención orientada a crear formas sostenibles de actividad educativa mediante un aprendizaje en colaboración que destaca especialmente el juego y la imaginación, permite crear posibilidades en las que los niños se sientan motivados a participar activamente en su desarrollo personal con distintos niveles de tareas y de secuencias para seguir su propio recorrido dentro de un sistema de reglas compartidas.
Zona de desarrollo intermental
Espacio de comunicación compartido en el que se emplea la conversación y la actividad conjunta para que un profesor enseñe y un estudiante aprenda, tomando en cuenta conocimientos para su contexto y objetivos comunes. Esta zona intermental, se reconstituye constantemente a medida que avanza el diálogo mediante la negociación.
Participación guiada
Participación en la que el desarrollo individual depende de interacciones con otras personas donde los valores sociales, los instrumentos intelectuales y las instituciones culturales actúan como artefactos culturales mediadores
ACTIVIDAD 13. SANJUANA BENAVIDEZ SANCHEZ. A01303732